作為前在1：1 iPad教室里的小學(xué)老師，我知道強大的iPad可以作為學(xué)習(xí)工具在學(xué)生手中。該移動設(shè)備不僅僅是內(nèi)容消耗工具，因為學(xué)生可以使用iPad進(jìn)行動手學(xué)習(xí)。他們可以在屏幕上移動項目，撰寫主題以及使用音頻和視頻工具記錄其學(xué)習(xí)情況。

無需橡皮筋

我想向您介紹一個虛擬的操作應(yīng)用程序，并演示幾種可用于小學(xué)教室的方法，以解決通用核心州標(biāo)準(zhǔn)中概述的概念，同時提高高級思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心提供的Geoboard是一款多功能應(yīng)用程序，它提供了無橡皮筋的替代傳統(tǒng)Geoboards。它使學(xué)生??可以從兩個不同的板和許多虛擬橡皮筋中進(jìn)行選擇，以創(chuàng)建形狀。

Geoboard是一款與您選擇要進(jìn)行的活動有關(guān)的應(yīng)用程序，而不是引導(dǎo)學(xué)生朝著特定方向發(fā)展。有時候，很容易想到一個應(yīng)用程序就能按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，但是作為教育者，我們知道，這完全是要讓學(xué)生思考，交談和合作-這些實踐將產(chǎn)生最有意義的結(jié)果。這是幾何領(lǐng)域中的兩個通用核心州標(biāo)準(zhǔn)，可以使用為Geoboard開發(fā)的活動來解決：

CCSS.Math.Content.1.GA3：將圓形和矩形劃分成兩個相等的份額和四個相等的份額，使用單詞“ halves”，“ fourths”和“ quarters”描述份額，并使用短語“ half of”，“的四分之一”和“四分之一”。將整體描述為兩個或四個份額。理解這些示例，即分解為更多相等的份額會產(chǎn)生較小的份額。

CCSS.Math.Content.2.GA1：識別并繪制具有指定屬性的形狀，例如給定數(shù)量的角度或給定數(shù)量的相等面。標(biāo)識三角形，四邊形，五邊形，六邊形和立方體。

學(xué)生可以使用iPad屏幕上的虛擬橡皮筋繪制形狀并將它們分成相等的部分。在一年級的教室中，您可能會要求學(xué)生畫一個矩形并將其切成兩半或四分之一，使用不同的彩色橡皮筋顯示分界線。在二年級的課堂中，您可能會要求學(xué)生繪制并命名不同的四邊形，然后在給定的合作伙伴討論中使用給定的詞匯來討論每個多邊形的不同之處。當(dāng)學(xué)生開始使用單位正方形找到多邊形的面積，探索周長與面積之間的關(guān)系以及討論不同形狀的屬性時，有許多幾何任務(wù)可以在Geoboard的幫助下完成。

可擴展性

盡管它是SAMR模型的最低級別，但我確實認(rèn)為替代被低估了。無論是讓您的小學(xué)生參加，還是用來介紹期望和程序，替代都在課堂上很自然。如果這是您開始與學(xué)生一起使用技術(shù)的墊腳石，那就去吧!

話雖這么說，有很多方法可以擴大教室中的這項活動，并促使學(xué)生成為內(nèi)容創(chuàng)作者。一種實現(xiàn)此目標(biāo)的方法是在一堂課中使用多個應(yīng)用程序。例如，讓學(xué)生繪制和分割形狀后，讓他們截取其工作的屏幕截圖并將其保存到iPad的“相機膠卷”中。接下來，他們可以在諸如Pic Collage之類的海報制作應(yīng)用中打開其屏幕截圖，并在屏幕上添加文字。這將幫助他們以書面形式展示他們學(xué)到的關(guān)于多邊形屬性的知識，其中包括學(xué)術(shù)詞匯。學(xué)生還可以使用諸如解釋一切之類的截屏應(yīng)用給他們的屏幕截圖加注解并記錄他們的聲音以展示他們的理解。如果您只能使用幾臺iPad，這是一個很好的選擇-學(xué)生們可以在一個設(shè)備上輪流記錄他們的解釋。這些擴展活動可用于提高高級思維能力并解決CCSS 數(shù)學(xué)實踐標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)期望學(xué)生提高他們的溝通技巧和對主題的概念性理解