如果我向所有朋友提出這個問題，我將收到各種各樣的答復(fù)。也許我會有一群人幾乎不能按照指示來制作一盒通心粉和奶酪。其他人可能會做雞蛋和意大利面條，但這就是他們烹飪專業(yè)知識的程度。然后，我將擁有這個頂級的朋友，他們在廚房里真是太神奇了，以至于他們從頭開始制作自己的醬汁!我就是這樣判斷一流的：從頭開始調(diào)味。

這與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系?

好吧，當(dāng)我知道他們可以從頭開始制作一頓美餐時，我絕不會要求我的“通心粉朋友”自己做醬汁，也不會將一盒通心粉扔給我的頂級朋友!讓我們將此想法應(yīng)用于教室。

差異化的四個途徑：內(nèi)容，指令的交付，資源，產(chǎn)品和評估

這四個想法是相互聯(lián)系的，但是要真正理解如何區(qū)分指令，分開看待它們更容易管理。

1.內(nèi)容：內(nèi)容是什么我們教。這是我們希望學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解并能夠應(yīng)用的東西。

2.交貨的指令：指令的傳遞是如何教學(xué)的。這可能意味著如何設(shè)計活動來幫助學(xué)生理解內(nèi)容。如果您有多個成年人在教室里，授課內(nèi)容還包括教學(xué)過程，甚至整合不同的共同教學(xué)模式。

3.資源和材料：資源是您教授學(xué)生的媒介。資源可以包括文本，耗材，視頻，材料，實地考察等。

4.產(chǎn)品/評估：產(chǎn)品是學(xué)習(xí)的證據(jù)。這是學(xué)生展示自己對某個想法的理解的方式。產(chǎn)品是一種評估方法，在差異化的教室中，有多種產(chǎn)品/評估方式提供給學(xué)生。

一課四區(qū)別

這是一個例子。假設(shè)在差異化的教室中，學(xué)生正在學(xué)習(xí)社區(qū)。

1.差異化的內(nèi)容：一些學(xué)生可能會通過探索有關(guān)社區(qū)的不同書籍，照片和視頻來加深對“社區(qū)”一詞的理解。其他人可能正在努力了解農(nóng)村，城市和郊區(qū)社區(qū)之間的差異。在這里，每組學(xué)生的內(nèi)容是不同的。

2.差異化的教學(xué)方式：教師可以通過觀看視頻和做筆記來教不同類型社區(qū)的課程。然后，他或她可能會拉動一群學(xué)生，并使用一本帶有生動照片的書來進行朗讀活動，這些照片可以顯示不同類型的社區(qū)。在這里，學(xué)生正在通過不同的學(xué)習(xí)活動來學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。指令的交付方式有所不同。

3.差異化的資源：一位老師可能有三組研究社區(qū)的學(xué)生。一個小組可能正在使用一系列易于閱讀的書和圖畫書來匯編其信息，而另一個小組則使用具有章節(jié)和功能(例如詞匯表和索引)的高級非小說文本。也許還有第三個人進行獨立的Internet研究。在這種情況下，三組學(xué)生在教室中使用適當(dāng)?shù)恼n文。

4.差異化的產(chǎn)品為了評估學(xué)習(xí)效果，也許有些學(xué)生對他們的發(fā)現(xiàn)進行口頭陳述，而另一些學(xué)生則根據(jù)他們的研究來制作海報。其他人則針對該主題設(shè)計測試和答案鍵!在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)將以不同的方式得到展示。