建立積極關(guān)系

在芒特沙漠小學(xué)，所有的K-3教室都使用“ 響應(yīng)式課堂”方法，許多芒特沙漠高年級的教師也采用這種技術(shù)。關(guān)鍵要素包括：

每天早上，全班同學(xué)聚集在一起，互相問候，分享新聞并為下一天的熱身做準(zhǔn)備。

教師使用積極的言語和語氣來促進主動學(xué)習(xí)，社區(qū)意識和自律以實現(xiàn)目標(biāo)。

教師還仔細(xì)模擬預(yù)期的行為。

為了使學(xué)習(xí)活躍并吸引學(xué)生，并促進自主性，老師在活動中為學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)化的選擇。

響應(yīng)式課堂方法是在學(xué)年開始時建立的，當(dāng)時教師和學(xué)生共同努力構(gòu)建對積極學(xué)習(xí)環(huán)境的期望，并制定將期望與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來的規(guī)則。

怎么做的

響應(yīng)式課堂技巧

在每個學(xué)年開始之初，師生就該年的預(yù)期行為以及將其期望與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來的規(guī)則進行協(xié)作。以下工具支持“響應(yīng)式課堂”模型：

有效過渡

學(xué)生可以幫助自己決定如何從一種學(xué)習(xí)活動過渡到另一種學(xué)習(xí)活動而又不會失去專注力，例如，使用諸如“掛鉤”伸展運動之類的工具來增加大腦的血液流動(請參見http：//esl.about的Brain Gym)。 .com / od / englishlessonplans / a / braingym.htm)，瑜伽伸展運動，太陽舞，計步或螃蟹散步。這不僅可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的能量水平，還可以減少老師在上課開始時要花費的時間以重新調(diào)整他們的注意力。這些過渡不被視為附錄，而是部分實際學(xué)習(xí)活動的一部分，這些活動可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

早會

在每天的例會中，鼓勵學(xué)生與同學(xué)和老師分享自己的感受和最深刻的想法，以建立尊重的文化，并幫助他們調(diào)節(jié)情緒并減少沖動。每天早上，班級成員花時間圍成一個圈坐下來互相問候，分享新聞并與每位學(xué)生簽到。然后，學(xué)生們?yōu)檫@一天進行熱身。

正行為模型

在這一年中，教師樹立積極的語言和語調(diào)，以促進積極學(xué)習(xí)和自律。教師還仔細(xì)模擬先前商定的預(yù)期行為，以幫助學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為。

邏輯后果

使用行為的邏輯結(jié)果進一步有助于創(chuàng)建響應(yīng)式課堂環(huán)境。當(dāng)學(xué)生行為不端時，老師會向該學(xué)生清楚地表明，問題是行為不當(dāng)而不是學(xué)生。作為不當(dāng)行為的結(jié)果，老師幫助學(xué)生找到解決或解決問題的方法，而不是簡單地責(zé)罵或施以懲罰。