替代證書在高等教育領(lǐng)域變得越來越流行，尤其是在全球大流行之后。雖然尚未就一套定義達(dá)成一致，但微證書可以理解為小額信貸，其范圍和范圍比傳統(tǒng)資格證書更窄。

當(dāng)與快速變化的行業(yè)技能要求相關(guān)聯(lián)時，微證書特別有用。微證書不授予學(xué)位，而是授予“證書”或一種徽章。課程作業(yè)是強制性的，這決定了學(xué)習(xí)者的成功。這使得微證書對所有類型的學(xué)生都具有通用性和實用性，從以前的學(xué)位持有者到市場資深人士。

以下是有效設(shè)計和交付微憑證的三個關(guān)鍵步驟。

1) 衡量市場需求并預(yù)測未來需求

1980 年代后期，的幾個城市出現(xiàn)了廣告牌，宣傳短期計算機課程。這些課程吸引了從藝術(shù)到商科的一系列學(xué)生，這些學(xué)生是最早被 IT 行業(yè)聘用的學(xué)生。

外賣?如果有需求，企業(yè)家和創(chuàng)新者就會進(jìn)入市場。微證書應(yīng)支持學(xué)習(xí)者融入工作場所，促進(jìn)技能提升和技能再培訓(xùn)。在我們學(xué)校，我們積極征求企業(yè)合作伙伴和學(xué)生實習(xí)經(jīng)理的反饋意見，了解我們的學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場時應(yīng)該致力于培養(yǎng)哪些“缺失”或“需求”技能。雖然提供微證書的教育科技公司往往只關(guān)注市場需求，但大學(xué)可以提供市場需求和學(xué)術(shù)要求之間的聯(lián)系：例如，為從事數(shù)字媒體和營銷工作的專業(yè)人士創(chuàng)建關(guān)于元宇宙的微證書課程。

2) 設(shè)計微憑證

獲得文憑和學(xué)位的傳統(tǒng)大學(xué)課程通常設(shè)計為三到四年。但是，當(dāng)涉及到微證書時，您創(chuàng)建的課程應(yīng)該以小時而不是幾年為單位進(jìn)行概念化。應(yīng)調(diào)整會話，以便每個概念都能快速消化。您的最終課程必須符合開放徽章標(biāo)準(zhǔn)，以確保課程內(nèi)容元數(shù)據(jù)可驗證并可跨平臺公開訪問。

如果您以前有設(shè)計一學(xué)期或一年課程的經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)換為微證書形式將相當(dāng)簡單——這只是縮小規(guī)模的問題。在構(gòu)建微證書課程時，首先要為一個填補知識空白和提升學(xué)習(xí)者理解力的項目制定一個廣泛的大綱。接下來，將程序拆分為獨立的迷你課程，假設(shè)每個課程都值一個學(xué)分。

把它分解成塊

我們建議將課程知識內(nèi)容分解為四到八節(jié)課。假設(shè)學(xué)習(xí)者很可能被雇用，并且可能每周只能花幾個小時來學(xué)習(xí)。

使用不同的媒介進(jìn)行教學(xué)

由于大多數(shù)微證書課程都是在線授課，因此提供多種授課材料以優(yōu)化學(xué)習(xí)者的訪問和參與度非常重要。我們建議將教學(xué)內(nèi)容分為書面材料(例如，文本和演示文稿)、多媒體或視頻(最好帶有轉(zhuǎn)錄)和推薦閱讀。重要的是，學(xué)習(xí)材料是基于證據(jù)且可公開訪問的資源。

保持評估簡單明了

由于微證書側(cè)重于單一課程中的快速發(fā)展，我們建議只提供三項作業(yè)——期中、期末和期末評估。在每節(jié)課結(jié)束時，教師可以為學(xué)生提供簡短的測驗，以檢查他們的進(jìn)步。它們可以是分級的、未分級的或兩者的混合。

3) 繼續(xù)致力于不斷改進(jìn)

一個反饋循環(huán)完成了微憑證循環(huán)。課程結(jié)束時的調(diào)查、行業(yè)對課程效果的反饋以及跟蹤研究都有助于評估和改進(jìn)您的微證書設(shè)計和交付。跟進(jìn)課程結(jié)束反饋表，并鼓勵學(xué)習(xí)者獲得額外的微證書，以便隨著時間的推移，他們可以完成整個課程。

大學(xué)和教育科技公司之間的合作伙伴關(guān)系可以證明在開發(fā)這些課程方面非常有效，學(xué)術(shù)機構(gòu)提供教學(xué)法，而教育科技公司提供交付它的工具。

微憑證，宏觀可能性

微證書為提升更廣泛、更多樣化的人群以幫助解決全球挑戰(zhàn)提供了巨大的潛力。例如，在今年由環(huán)太平洋大學(xué)協(xié)會 (APRU)主辦的國際高級領(lǐng)導(dǎo)人會議上，與會者承諾開發(fā)以聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)為重點的認(rèn)證微證書課程。