全國各地的大學(xué)都在建立一個新的研究中心 - 目標(biāo)是不斷改進(jìn)他們的機構(gòu)如何教育和與學(xué)生一起工作。

在某些方面，這些中心的靈感來自大公司內(nèi)部的自主研發(fā)部門，這些部門的任務(wù)是發(fā)明下一個大產(chǎn)品或提高業(yè)務(wù)效率。除了這個類比并不真正起作用，因為教育不是一種產(chǎn)品，大多數(shù)教授都在與公司部門進(jìn)行比較。因此，一些大學(xué)官員將新實驗室比作沙箱，其他人則將其比作溫室。人們提到了一種古老的日本陶器形式(請繼續(xù)關(guān)注更多)。這些大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者中的大多數(shù)都在他們的名片上寫著“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”。

上周，這些領(lǐng)導(dǎo)人中的一些人聚集在密歇根大學(xué)安娜堡分校進(jìn)行為期一天半的會議。在充滿樂趣和緊迫感的情況下，組織者將活動命名為“為學(xué)習(xí)者收集學(xué)術(shù)創(chuàng)新(HAIL)風(fēng)暴”。(EdSurge自己的Allison Dulin Salisbury幫助推動了會議。)

在活動結(jié)束后的采訪中，一些與會者表示希望更多的大學(xué)將建立類似的中心，并且創(chuàng)新精神可以用另一個比喻編織到高等教育的結(jié)構(gòu)中。

密歇根大學(xué)是舉辦HAIL Storm的合適場所(并不僅僅因為活動期間的降雨很容易變成冰冷)。去年，該大學(xué)啟動了校園范圍的學(xué)術(shù)創(chuàng)新計劃，該計劃涉及校園內(nèi)的三個不同的實驗室：數(shù)字教育和創(chuàng)新實驗室，教授可以在這里實驗新的教學(xué)工具和技術(shù); Gameful Learning Lab旨在幫助教授們采用基于游戲的教學(xué)方法; 以及數(shù)字創(chuàng)新溫室，它試圖傳播成功的教學(xué)實驗，以便更廣泛地接受這些方法。

密歇根大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新副教務(wù)長James DeVaney強調(diào)，密歇根州的教授長期以來一直是課堂創(chuàng)新者。他說，挑戰(zhàn)是在校園內(nèi)和跨學(xué)科傳播成功的實驗。“這是一個千花盛開的環(huán)境，這真的很有價值，”他說。“但我們看到的是為這個花園帶來更多色彩連貫性的機會。”

其中一部分是教授教授失敗，或者至少在校園實驗中改變他們對失敗的態(tài)度。官員們表示，學(xué)術(shù)創(chuàng)新計劃取得成功的一個跡象是，他們最終會嘗試各種各樣的事情，有些是成功的，有些是無法解決的。課程將來自兩者。

當(dāng)DeVaney將校園創(chuàng)新與日本陶器進(jìn)行比較時。具體來說，他引用了Kintsugi的古老習(xí)俗，這是用明亮色彩的漆器修復(fù)破碎的碗的藝術(shù)，因此休息成為物體歷史的一部分，而不是偽裝。“通過保存損害，通過展示物體或機構(gòu)的歷史，我們能夠啟發(fā)我們周圍的人，”他說。“我們能夠照亮通路。我們能夠幫助其他機構(gòu)利用我們在旅途中獲得的智慧。“

大學(xué)的許多新學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作大約在三年前開始，因為大規(guī)模開放在線課程或MOOC的廣泛宣傳。在決定是否加入兩個主要的MOOC平臺，edX或Coursera中的一個或兩個時，一些大學(xué)創(chuàng)建了新的職位來監(jiān)督這些努力，并考慮圍繞教學(xué)和使用其他數(shù)字工具改善學(xué)生體驗的更廣泛的策略。

在HAIL Storm活動中，部分時間用于集思廣益項目，這些項目可能會為那些從事學(xué)術(shù)創(chuàng)新的人提供資源。

一個小組提出了一個免費的教育創(chuàng)新在線存儲庫，模仿GitHub，這是計算機程序員共享代碼的流行在線空間。

另一個團(tuán)隊提議為希望在校園內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)新的大學(xué)制定指南。

北卡羅來納大學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)與創(chuàng)新副總裁馬修拉斯科夫指出，作為第一個承擔(dān)新定義角色的人，存在個人職業(yè)風(fēng)險。“我在這個群體中感受到的是很多焦慮，”他說。他補充說，在工業(yè)領(lǐng)域，公司經(jīng)常設(shè)立他們后來放棄的創(chuàng)新努力。

我問過一些參與者，正如拉斯科夫所說的那樣，大學(xué)應(yīng)該把這個新功能稱為“在我們自己的實踐中轉(zhuǎn)變研究視角”。

“教育發(fā)明家”，達(dá)特茅斯學(xué)院的教學(xué)設(shè)計師Mike Goudzwaard 通過Twitter建議道。

活動結(jié)束后，印第安納大學(xué)信息科學(xué)教授KatyBörner提出了“精確教育”。

事實上，沒有兩個答案是相同的，這表明新的大學(xué)是如何實踐的，無論它最終被稱為什么。