在國家天才兒童協(xié)會 外部鏈接 將天才兒童定義為“在一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出杰出的能力或能力水平的人。”雖然許多公立學(xué)校提供具體的天賦和才能 外部鏈接 計(jì)劃，許多學(xué)校沒有，特別是在沒有授權(quán)的州。大多數(shù)教師可能有興趣在職業(yè)生涯的不同階段教授有天賦和才能的學(xué)生，雖然這些經(jīng)歷可能令人愉快，但有天賦和才華的學(xué)生的教育面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)，特別是在全包課堂中。有天賦和才華的學(xué)生更容易在常規(guī)課程中感到厭倦和不足，所以由教師提供適當(dāng)挑戰(zhàn)的課程。以下是關(guān)于在課堂上吸引有天賦和才華的學(xué)生的五個(gè)技巧：

1.課程壓縮

被要求重新學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的材料可能會令人沮喪，而天才和才華橫溢的學(xué)生往往就是這種情況。Hoagie的資優(yōu)教育 外部鏈接 建議教師為有天賦的學(xué)生提供在單元開始時(shí)掌握內(nèi)容的機(jī)會。如果學(xué)生可以相對輕松地通過該單元，他們可以獲得材料的學(xué)習(xí)指南，負(fù)責(zé)以更快的速度學(xué)習(xí)材料，同時(shí)騰出時(shí)間去追求豐富的機(jī)會。資優(yōu)學(xué)生仍然可以與班上其他同學(xué)一起參加定期評估。

2.分化

就像材料適應(yīng)殘疾學(xué)生的需要一樣，教學(xué) 外部鏈接 強(qiáng)調(diào)具有高級能力的學(xué)生的腳手架材料。應(yīng)為有天賦的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的課程項(xiàng)目和作業(yè)版本。Barbara Swicord，夏季天才學(xué)院院長 外部聯(lián)系 ，敦促教師必須接受培訓(xùn)，使他們能夠區(qū)分所有學(xué)生的教學(xué)，這樣他們就可以鼓勵有天賦的學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)內(nèi)容。Swicord說：“課堂內(nèi)的住宿能夠滿足資優(yōu)學(xué)生的不同需求，包括課程壓縮，自學(xué)課程，學(xué)習(xí)包或?qū)W習(xí)合同以及高級材料。”

3.深入學(xué)習(xí)

來自LoveToKnow Kids的 Valorie Delp 外部鏈接 說，有天賦的學(xué)生經(jīng)常理解“因果關(guān)系”，其水平高于其他同齡學(xué)生。作為分化過程的一部分，讓學(xué)生從不同的角度和觀點(diǎn)來研究問題。讓學(xué)生將他們的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到豐富項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)。

4.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

在戴維森學(xué)院人才發(fā)展 外部鏈接 表明，過去幾年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)機(jī)會急劇增加?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了在學(xué)校不提供課程的課程，也使中學(xué)生能夠上大學(xué)課程。幾乎每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有豐富的機(jī)會，從普通話到物理。

5.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 外部鏈接 允許有天賦的學(xué)生利用他們的能力來理解“因果關(guān)系”，以便用真實(shí)的最終產(chǎn)品解決現(xiàn)實(shí)問題。這些類型的項(xiàng)目為學(xué)生提供了更高的獨(dú)立性和按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)材料的能力。該概念以五個(gè)原則為中心，如 PBL-Online所述 外部鏈接 ?？梢栽?Edutopia上查看示例項(xiàng)目 外部鏈接 ?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)為有天賦和才能的學(xué)生提供了真正參與和激勵的合適機(jī)會。