在整個美國，教師們都在考慮使用教育技術或edtech。無論是創(chuàng)建新的創(chuàng)客空間，實施一對一的Chromebook計劃，還是翻轉他們的課堂，一些人正在考慮如何改善他們已經(jīng)在做的事情，其他人則希望第一次潛入。

一項新的計算機科學計劃可能會促使這種反思，但也可能出現(xiàn)在教師通過撥款獲得新技術，或者只是想以有意義和有效的方式與同事合作時。

無論是新手還是專家，每位教育工作者都可以升級他們對edtech的使用，以確保達到預期的學生成績。以下三個策略幫助我完成了這項工作。

加入PLN

將專業(yè)學習網(wǎng)絡(PLN)視為支持系統(tǒng)，教育者可以去學習和分享這個熟悉的地方。如果你有一個支持系統(tǒng)，那么升級你對edtech的使用和規(guī)劃周圍的指導不再是令人生畏的，因為它們不是單獨的努力。

您可以在您的學校組建或加入PLN，最好是在您的年級團隊中，因為這將是一個戰(zhàn)略支持，幫助所有教授同一學生的教師。在垂直調整學生的學習體驗時，與年級以外的同事聯(lián)系也很有用。

在我以前的教學角色中，我和我的同事通過將我們的每周會議分為三個部分來利用我們的PLN：

1.應對實施新工具或設備的挑戰(zhàn)：對我而言，這包括Raspberry Pi，機器人技術和Autodesk Inventor等，但新設備和工具的列表幾乎是無窮無盡的。當你開始學習時，專注于學習基礎知識而不是專家 - 不用擔心，專業(yè)知識會隨著練習而來。

在會議開始之前，我總是設計一份“需要知道”的列表，主要針對我知道學習者需要我為他們建模的項目，因為他們逐漸建立了專業(yè)知識。

每當我學習一種新工具時，我都會看到我的PLN，與一位有相同的學習工具愿望的同事或有更多經(jīng)驗的同事配對。

2.反思我們的新學習：是否可以將新工具整合到現(xiàn)有課程中，還是需要創(chuàng)建新課程?我們發(fā)現(xiàn)，在將新產(chǎn)品引入學生之前，最好使用新工具創(chuàng)建產(chǎn)品。通過這種方式，我們可以建立嚴格教學所需的連接，并且學生可以簡化edtech的學習。

3.關注學生的工作：無論我們是在策劃干預還是慶祝我們的成功，我們發(fā)現(xiàn)圍繞學生工作中尋找的方案建立協(xié)議對于構建有效利用我們的時間和對話非常有用。

數(shù)學方面的優(yōu)勢 - 與同事一起學習新技術可以幫助您改善練習，并形成通常延伸到學校之外的聯(lián)系。

向學生展示預期成果

我們希望培養(yǎng)具有技術素養(yǎng)的學生，他們是優(yōu)秀的數(shù)字公民，能夠掌握我們課程的預期學習目標。ISTE有一個方便的可下載海報(需要注冊)，向學生展示他們在使用edtech時需要知道和做什么。

在計劃時，我首先將我的目標標準中的指標重寫為學習目標，以統(tǒng)一和簡化學生的理解 - 使用edtech和他們將創(chuàng)建的產(chǎn)品的學術標準。這樣可以在教學時間內集中學習，并且可以更輕松地維護迷你課程和獨立工作時間的計劃。

例如，這些是我通過將計算思維，數(shù)學和英語語言藝術與計算機科學相關聯(lián)而編寫的“我能”的陳述。我已經(jīng)成功地與學生一起實施這些。

我可以將編碼過程的每一步分解成細微的細節(jié)，以便我可以向其他人解釋。

我可以識別模式(相似性或常見差異)，這些模式將幫助我預測哪些比特(輸入，輸出，功率等)適合我的游戲設計。

在編寫程序時，我可以抽象出任何不必要的信息。

反思你的實踐

與所有新的教育事業(yè)一樣，加強edtech的使用需要教育工作者采取實際步驟來學習新的概念和工具，以及衡量學生使用這些概念和工具的進度的系統(tǒng)。我想和老師分享這篇約翰杜威的話：“我們不是從經(jīng)驗中學習。我們從反思經(jīng)驗中學習。“

我發(fā)現(xiàn)兩種反思策略對于提高我在學習新的edtech時的自我效能和自信心非常有用，它要求同事提供反饋并保留反思期刊。我請更多知識淵博的同事觀察我的教學，這樣他們就可以給我一些改進練習的專業(yè)技巧。我還私下寫作，以反思我的困難和成功，并集體討論與學生一起實施edtech的更好方法。