九年前，我開始考慮改變教室的布局 - 傳統(tǒng)的教室結(jié)構(gòu)自從我還是個孩子以來基本沒有變化。我現(xiàn)在正處于第八年，與我的二年級和三年級學生一起探索靈活的座位。

我首先要求學生幫我提出設計思路，并集體討論如何用我們當時的家具改造課堂。我知道，如果這一步進展順利，我可以及時添加更多家具。

每年我都會增加一種新型座位。我從球椅開始，然后添加了帶輪子和擺動凳子的桌子。近年來，我增加了辦公椅和鏟子搖桿。我在過去的八年中獲得了幾筆贈款，用于收集我的非傳統(tǒng)座位選項，現(xiàn)在包括：14個帶輪子的桌子，8個擺動凳子，6個膝上桌子，6個鏟子搖桿，4個球椅，4個辦公椅和4個站立站點。我還有10把普通椅子。

這個怎么運作

在秋天，我通常按照我想要的方式安排房間。我和我的學生在學校的前幾周花時間去了解規(guī)則和期望。一旦我們的課堂社區(qū)有必要的基礎和期望，我就每個單獨的座位選項上課，并要求所有學生探索所有這些。

在學生們探索了房間并嘗試了所有座位選項之后，我請他們幫助我弄清楚房間的年度布局。有學生意見對我來說非常重要，我經(jīng)常告訴我的學生這是我們的課堂，而不僅僅是我的。我希望他們想來學校，并在反映他們的空間里學習。

然后我讓學生們幫我制定靈活座位的規(guī)則，我們掛起了每個選項的海報，我的學生可以在需要的時候全年參考。例如，對于球椅，要求學生始終將腳放在地板上，以避免過度彈跳。如果學生不遵守規(guī)則，我們會對他們進行審核，以便每個人都清楚自己的期望。

我鼓勵任何有興趣嘗試靈活座位的老師放慢腳步，選擇一件東西添加到你的教室，然后繼續(xù)慢慢添加項目。我強烈建議購買質(zhì)量超過數(shù)量。我通常只購買塑料和可以擦拭的物品，我除了織物 - 我的辦公椅除外 - 因為它很難保持清潔。

在轉(zhuǎn)向靈活座椅時，教師需要記住的一件事是他們將如何使用存儲。我的每個學生都有一個工作箱 - 一個裝在我們標準郵箱插槽中的塑料托盤 - 用于存放筆記本和文件夾。每個學生還有一個Tupperware供應箱，里面有標記，蠟筆和彩色鉛筆。工作和供應箱設置了位置，以便學生知道他們的位置，無論他們選擇在哪里。

每種類型的座位選擇都有利有弊。教師必須考慮他們將如何管理，存儲和使用每一個靈活的座位，這就是為什么我鼓勵教師一開始不買一整套東西 - 我仍然沒有完整的一套任何類型的座位。孩子們不同，他們喜歡不同的東西。擁有不同類型的座位為學生提供了選擇。

每個月，學生都會幫我選擇新的工作地點。除了工作點，學生還有一個排點(整組指導)，圓點(早上會議)，數(shù)學點，閱讀點，pod點(科學實驗等協(xié)作時間)和測試點(其中)所有學生都有一個平坦的表面進行測試)。我們傾向于最常使用工作點。

教室安排

學生是獨一無二的 - 學生群體也是如此。有些年頭，我的學生需要很多結(jié)構(gòu)，很少甚至沒有自由。其他年份，我的學生已經(jīng)完全自由了。為了靈活的座位工作，教師必須了解他們的學生以及他們能夠和不能處理的事情。因此，在今年年初，我需要時間來了解我的學生，而且我對他們所處的位置有更多的發(fā)言權(quán)。當他們了解不同的座位選擇時，我給他們更多的自由。有時，學生在一種類型的座位上工作不佳，我給他們限制訪問這種類型。強大的課堂管理是這種模式的關鍵。

每年，我也會專注于一些新的東西，使我的課堂更加以學生為中心。多年來，我一直專注于技術整合或協(xié)作空間。今年，我努力為那些喜歡獨自工作的學生創(chuàng)造更多的空間。