教師非常努力地為所有學(xué)生提供盡可能多的反饋。不幸的是，教師可以花多少時(shí)間來(lái)評(píng)論論文，寫(xiě)筆記和鼓勵(lì)學(xué)生。例如，每天，學(xué)生經(jīng)常完成熱身，海綿活動(dòng)或其他一些課前作業(yè)，同時(shí)教師需要滾動(dòng)并設(shè)置當(dāng)天的課程。

當(dāng)我開(kāi)始擔(dān)任西班牙語(yǔ)教師的教育生涯時(shí)，我很快發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一些學(xué)生意識(shí)到“海綿”工作很少被評(píng)分時(shí)，他們就不再這樣做了。我的第一反應(yīng)是讓它成為一種分級(jí)活動(dòng)。“轉(zhuǎn)入所有的熱身論文”變得越來(lái)越不吸引我，因?yàn)槲乙庾R(shí)到每次我說(shuō)這些話，我只是加倍了我的評(píng)分。將其添加到所有其他評(píng)分中，及時(shí)提供反饋成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

同級(jí)評(píng)分

作為一名富有創(chuàng)造力的老師，并且有很好的導(dǎo)師教我，我了解到我可以通過(guò)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換論文并評(píng)分對(duì)方來(lái)節(jié)省一些時(shí)間，但是一些學(xué)生很快就形成了一種“刮我的”心態(tài)，繞過(guò)了榮譽(yù)系統(tǒng)。“好吧，我可以解決這個(gè)問(wèn)題，”我想，“我只會(huì)讓每個(gè)人都用紅鉛筆來(lái)糾正這些文件!”

潛在的作弊行為減少了，但保留三十支紅色鉛筆變成了一件苦差事。即便如此，從實(shí)際學(xué)習(xí)中花費(fèi)了一些時(shí)間，我記得有些日子我很沮喪，因?yàn)闊嵘硭坪醭缘袅怂锌捎玫臅r(shí)間，所以我從未真正完成常規(guī)課程。

我還了解到，紀(jì)律方面，跳過(guò)熱身從來(lái)都不是明智的選擇，學(xué)生需要“讓我們忙碌”的結(jié)構(gòu)。每次我以為我可以暫時(shí)不用熱身，這個(gè)班級(jí)似乎從未像現(xiàn)在這樣富有成效 - 即使有額外的時(shí)間。

檢查理解

這個(gè)難題的最佳解決方案是在我有一天表達(dá)沮喪的情況下，從我的部門(mén)主席的建議中演變而來(lái)的。他建議，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行熱身時(shí)，我?guī)е业某煽?jī)簿走在他們中間。我試了一下，發(fā)現(xiàn)我可以在更短的時(shí)間內(nèi)提供更有效的反饋 - 而且我沒(méi)有一堆文件可以評(píng)分。

當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，對(duì)于那些完成家庭作業(yè)的學(xué)生，??我可以快速瀏覽一下工作并評(píng)估他們的理解和應(yīng)用水平。然后我會(huì)在他們的論文和成績(jī)簿上留下印記。

我對(duì)那些嘗試過(guò)的人給予了部分評(píng)分，對(duì)于那些沒(méi)有作業(yè)的人，我可以與他們商談一下(并且還要記下成績(jī)簿中的零點(diǎn))。當(dāng)我檢查每個(gè)學(xué)生的工作時(shí)，我也能夠做出支持性的評(píng)論和更正。全班只花了大約五分鐘，我能夠直接進(jìn)入課程。

橡皮壓印效率

然后我偶然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)神奇的反饋工具：一張幸福的面孔郵票。是的，我很認(rèn)真。我以為我可以用我做家庭作業(yè)的熱身做同樣的事情。在我完成了滾動(dòng)并且學(xué)生們完成了熱身之后，我走到桌子之間，看著每個(gè)學(xué)生的熱身期刊。如果工作質(zhì)量很好，我就給它一張幸福的印章。如果不是這樣的話，我就會(huì)把印章翻過(guò)來(lái)，并重申對(duì)學(xué)生如何將皺眉變成笑容的期望。

在本周末，我會(huì)記錄期刊分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗麄兿蛭艺故玖吮局艿目鞓?lè)面值郵票作為每周測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)。起初，我不認(rèn)為學(xué)生會(huì)回應(yīng)，但男孩是我弄錯(cuò)了。學(xué)生們很快就會(huì)做他們的工作只是為了獲得幸福的印章，如果我錯(cuò)過(guò)了他們，他們堅(jiān)持要我回來(lái)給他們的工作蓋章。我和中學(xué)生一起做了同樣的結(jié)果; 他們喜歡它。

橡皮圖章還有其他節(jié)省時(shí)間和能源的用途。從同一個(gè)系主任那里，我學(xué)會(huì)了使用便利貼的簡(jiǎn)單額外學(xué)分系統(tǒng)。我在一英寸便利貼上蓋上了一張圖片，并將它們交給那些表現(xiàn)出色，做好工作，遵循指導(dǎo)，志愿服務(wù)或熱情參與的學(xué)生。

學(xué)生可以將筆記用作測(cè)試的一個(gè)點(diǎn)。太棒了!我沒(méi)有必要跟蹤成績(jī)冊(cè)中的額外學(xué)分，學(xué)生們喜歡它。定期地，學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單地在測(cè)驗(yàn)上附上大量的便利貼，我讓他們使用這些筆記來(lái)競(jìng)標(biāo)學(xué)校用品和小東西。