這是我第一年要認真考慮為什么我要求我的學生購買日記寫作的筆記本。由于每個九年級學生現(xiàn)在都有自己的Chromebook，因此鼓勵教師考慮如何利用技術更新他們的實踐。雖然我嘗試過，但我還是不太接受放棄精裝合成筆記本的想法。

堅持紙質期刊的四大理由

1.筆記本本身：反光書寫應該以一種拒絕頁面刪除的格式保存 - 只需按一下鍵即可刪除此書寫。

在學年開始的時候，我們用Sharpies寫了我們筆記本內(nèi)封面上的內(nèi)容，“我有權在這本筆記本上寫得很糟糕”和“寫作是一種思考通向更美好自我的方式。”這些是我們的口頭禪。沒有規(guī)則，沒有判斷，也沒有拼寫檢查。我們唯一的工作是澄清我們的想法，發(fā)現(xiàn)新的想法，并在此過程中成為我們自己的更好的版本。

在年底，每個學生都有一個筆記本，里面裝滿了各種墨水顏色和不同程度清晰度的鉛筆，可以說明學年的高點和低點。筆記本是一個混亂的草書寫作和凌亂的打印匯編，提醒學生當天他們對提示，或失去了班級理事會選舉，或在科學測試中獲得了他們的第一個A。

我們的期刊讓我們看到了在一年中塑造了我們的污跡，污跡，傷痕，瘀傷和勝利。

把筆寫成紙的行為：反思性寫作是神圣的。這是讓學生真正安靜并傾聽他們思想的一種方式。除了復合筆記本之外的書桌，在唯一的聲音是學生的鋼筆或鉛筆在紙上滑動的房間里，26個學生可以獲得他們獨自思考的沉默。

手寫是一種刻意的行為，需要時間。當我們制作每個字母時，我們的想法在頁面上慢慢展開。我們的話語揭示了我們之前沒有考慮過的感受，我們的句子使我們清晰。從我們的筆中傾瀉而出的段落將分散的思想細化為完全實現(xiàn)的思想。

當我們反思時，我們可以在我們沮喪地壓下筆的那些日子里用手去壓縮，或者瞇著眼睛看看我們的鉛筆幾乎無法與我們的思考同步的日子里的潦草。我們的期刊保留了這些新的理解，并提供了反映我們流程的實際提醒。

3.對話開場：我的九年級學生非常自我意識，極度害怕分享一個不受歡迎的觀點 - 或者更糟糕的是，一個錯誤的答案。在我班上寫日記是安全的，這是寬容的。

在學生寫作之后，他們會簡短地與他們的表組分享，這增強了他們對自己想法的信心。通常情況下，他們直接從筆記本中互相閱讀。然后，在同學們的鼓舞下，學生似乎更有可能在我們?nèi)嘤懻撝蟹窒怼?/p>

從我們的作文筆記本到小組股票到全班討論的自然發(fā)展導致了深思熟慮的對話。

4.師生會議：每個標記期間，我會與學生單獨會面，檢查他們的期刊是否完成。在我們見面之前，他們選擇了一個他們想要分享的條目。當我們找到要共享的條目并反映其他條目時，我將這些時刻歸結為我們坐在一起，翻閱頁面。

學生通常不會得到老師的全神貫注，因此這些互動很快就會變得非常具有啟發(fā)性和個性化。今年，一名學生與我分享了他在家里忍受的壓力，另一名學生告訴我她關于競選班級理事會主席的損失。這些都不是小事，在書面頁面上分享私人想法會在老師和學生之間形成特殊聯(lián)系。

當我們收集我們的期刊時，我們打開我們的Chromebook，為更多的受眾群體寫作。我們期刊的頓悟提供了制定論據(jù)，設想敘事的種子，并反思我們的課文如何能夠進一步明確我們的寫作和生活。

我們在課堂上將這些作品組合在一起，并通過Google Docs分享我們的寫作。同行編輯提供建議，我跳進和退出學生的文件，以提供支持，鼓勵和反饋。當我們準備展示我們的作品時，無論是針對課堂博客，社交媒體平臺還是全國性的寫作比賽，我們的寫作都會成為一個協(xié)作過程。期刊寫作是我們開始的地方，為現(xiàn)實世界寫作是我們的目的地。

Chromebook的可訪問性增強了我們設計創(chuàng)新活動的能力，并促進了學生與教室之外的世界之間的聯(lián)系。作為教師，我們需要在考慮標準和目標，部門和學校的任務以及學生的社交和情感健康時不斷適應。

但有時候，就像日記寫作一樣，當我們把所有事情都考慮進去時，以老派的方式做事仍然是很好的做法。