即使是多年積極參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生也不會自動使用最能促進學(xué)習(xí)的策略。但是，通過使用特定的成功策略更聰明地工作可以對學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生深遠的影響。在本文中，我們分享了教師可以與學(xué)生一起使用的實用策略，以幫助他們更聰明地學(xué)習(xí)并獲得更大的獨立性。

向你的大腦解釋

教師幫助讓學(xué)生參與制定有效學(xué)習(xí)策略的一種創(chuàng)造性方法是應(yīng)用一種我們稱之為“向大腦解釋”的比喻。使用自我解釋的學(xué)生在學(xué)習(xí)時會告訴自己他們在思考和做什么。 。這種策略與元認知密切相關(guān)，元認知是成功學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中職業(yè)成功的特征。

教授這種技能的最佳方式是通過在課堂環(huán)境中大聲自我解釋。例如，在數(shù)學(xué)課上的董事會工作時，你可能會提出一個問題，例如“我如何解決這個代數(shù)問題?”然后你可以開始大聲地討論這個問題，這樣學(xué)生就可以從你的建模中學(xué)習(xí)如何參與在解決問題，閱讀或執(zhí)行其他學(xué)習(xí)任務(wù)時進行自我對話。在學(xué)生體驗了各種示例的建模后，給他們機會大聲使用這個策略。隨著時間的推移，目標是讓學(xué)生安靜地獨立使用這個工具。

自我解釋過程中涉及許多重要的認知策略，包括將新信息與先前知識相結(jié)合，在缺少信息時生成推論，以及監(jiān)控和修復(fù)錯誤知識。學(xué)生可以在問題解決時自我解釋，以幫助他們決定如何進行。

在學(xué)習(xí)的同時休息一下

當學(xué)生坐在一個地方試圖長時間專注于教學(xué)時，這會使學(xué)習(xí)變得困難。結(jié)果可能是嗜睡，無聊或表現(xiàn)出色的行為。通過在課堂上每20分鐘左右進行短短兩到五分鐘的休息，讓學(xué)生有機會進行學(xué)習(xí)，從而促進積極參與學(xué)習(xí)。這有助于為大腦吸收更多氧氣。短暫的大腦休息的一個例子可能是學(xué)生站起來，尋找伴侶，輪流分享他們剛剛學(xué)到的東西。另一個例子是所有年齡段的學(xué)生的老師帶領(lǐng)幾輪跳躍或跑步到位。體育教師是提供將運動融入課堂的建議的重要資源。

成功的自我測試

教學(xué)生如何自我測試將為他們提供加強學(xué)習(xí)的最有力工具之一。一種引導(dǎo)學(xué)生自我測試的簡單，可靠的方法是使用索引卡。讓他們決定：您認為您的老師在測試或考試中會包含哪些問題?指導(dǎo)他們創(chuàng)建一個他們可以想到的最佳問題列表 - 讓他們在索引卡上寫下每個問題并將答案放在背面。最好使用帶有橡皮的鉛筆，使用不同顏色的卡片進行不同的課程。想要更多種類的學(xué)生可以使用彩色鉛筆。

向?qū)W生展示如何通過以下方式創(chuàng)建真實的練習(xí)測試

選擇與測試中相同數(shù)量的問題，

允許相同的時間來回答練習(xí)題，就像他們在考試時一樣，并且

通過檢查他們的答案完成。

在整個學(xué)年中使用這種策略來幫助學(xué)生練習(xí)是很好的。特別是在使用這種策略的前幾次，在學(xué)生創(chuàng)建它們之后檢查卡片，并在必要時給予學(xué)生反饋，直到他們學(xué)會了這個過程。

制定計劃并實踐您的實踐

鼓勵學(xué)生創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)計劃員，以及時上課和圖書館，以及隨著時間的推移分發(fā)練習(xí)的學(xué)習(xí)課程，以避免在測試時間之前立即填寫。一些學(xué)生(包括年輕學(xué)生)需要幫助設(shè)置他們的計劃和靈感來使用它。隨著學(xué)生學(xué)到的新材料超出了他們的想象，他們將受到成功的激勵。建議學(xué)生在額外的時間內(nèi)計劃，以防任務(wù)花費的時間超過預(yù)期，并在可能的情況下提前閱讀。

教師還可以幫助學(xué)生在多個課堂教學(xué)階段進行分布式練習(xí)，重點關(guān)注最重要的學(xué)習(xí)材料。要記住一個好的經(jīng)驗法則：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，大腦需要至少七到九次重復(fù)曝光。

教給朋友

當學(xué)生有機會教授他們最近學(xué)到的東西時，激發(fā)的情緒可能會創(chuàng)造更多的知識和記憶。當教師在課前告訴學(xué)生他們需要準備教他們學(xué)到的東西時，學(xué)生往往更加努力地去理解材料，搜索要點，更有效地組織和應(yīng)用知識，并在測試中得分更高。研究人員將這些發(fā)現(xiàn)稱為“ 門徒效應(yīng)”。

我們發(fā)現(xiàn)最好設(shè)置教學(xué)對，并允許每個合作伙伴有機會教另一部分課程。小學(xué)教師可以要求他們輔導(dǎo)比自己年輕的人。