當(dāng)我還是一名課堂老師時，我的校長 - 我很少跟他說話 - 有一天來告訴我，我的一名數(shù)學(xué)學(xué)生在學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)考試中獲得了最高分。“對他有好處，”我說。“他應(yīng)得的!”

還有一次，一位外部觀察員正在參加我的一個班級。之后，她告訴我，這一課是她那年見過的最好的一課。“嗯，這是一群很棒的孩子，”我回答道。

這兩種反應(yīng)都是準(zhǔn)確的，但不完整。他們是有多少教育工作者談?wù)撍麄兊墓ぷ骱统删偷牡湫痛?。為什么我們難以承認(rèn)我們對良好結(jié)果的貢獻(xiàn)?

我想到了這些例子 - 這兩件事都發(fā)生在十多年前 - 而最近讀過Peggy Klaus的書，Brag!在不吹它的情況下嘟嘟你自己的角的藝術(shù)。 這本書的目的是幫助專業(yè)人士自我推銷，而不會關(guān)閉那些他們想要留下深刻印象的人。它消除了關(guān)于吹牛的神話; 例如，這是你應(yīng)該只在績效評估期間做的事情。它還涉及我們在自我推銷方面的一些文化規(guī)范 - 例如謙卑的優(yōu)點(diǎn) - 這使得許多人不喜歡這樣做。

作者是財富500強(qiáng)的顧問，這本書似乎面向那種環(huán)境中的專業(yè)人士。但在我閱讀時，我意識到這些概念如何也適用于教育工作者。大多數(shù)教育工作者需要更好地談?wù)撍麄兊墓ぷ?。考慮一下：

吹牛的原因

決策者經(jīng)常談?wù)撚嘘P(guān)教育，而不是他們。他們?yōu)槭裁床怀姓J(rèn)他們的專業(yè)知識?也許是因為教育者如何談?wù)?- 或者不談?wù)?- 他們的成就; 如果他們不突出自己的成功，政策制定者將如何認(rèn)識他們的技能?

公立學(xué)校和教學(xué)專業(yè)的言論絕對是負(fù)面的(在許多地方)。通過有效地解釋他們在日常生活中所做的事情，以及討論結(jié)果，教育者有能力改變對話 - 幫助他們的朋友，家人，熟人和其他人以新的眼光看待教育。

專業(yè)進(jìn)步的機(jī)會。雖然學(xué)校環(huán)境在促銷和培養(yǎng)方面與大多數(shù)企業(yè)不同，但仍然有榮譽(yù)(例如年度教師)和機(jī)會(例如教師領(lǐng)導(dǎo)者角色)，那些能夠談?wù)撍麄兂晒Φ慕逃咦钣锌赡軐崿F(xiàn)。

幫助你的技巧

那么如何開始吹牛?正如克勞斯所說：

“我們每個人都有成百上千的成功歷史，這些成功令我們難以忘懷。你首先要有意識地檢查過去和現(xiàn)在的生活，并花時間去挖掘那些有金塊和重量的金塊。 - 從中構(gòu)建有意義且難忘的故事和關(guān)于你的信息。“

她提供了一系列問題，幫助讀者開始思考他們的歷史，并通過“吹噓”來創(chuàng)建一個“吹噓包”(成就，激情和興趣的信息集合)(簡短的信息片段，精簡確保人們離開時要記住的東西的方式)和“bragologues”(可以在各種情況下以各種方式講述的故事)。

此外，她提供了一些技巧，其中一些我已經(jīng)修改以適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，包括：

隨時準(zhǔn)備好。每天都要提醒自己，你現(xiàn)在正在為你的學(xué)校和學(xué)生完成的積極的事情，以便你可以在片刻的時候分享它們，是否與坐在餐桌旁的親戚一起無法理解你為什么要去教學(xué)或者與政策制定者一起參觀你的學(xué)校。

不要讓你的號碼做所有的談話。目前過分強(qiáng)調(diào)考試成績可能會讓你認(rèn)為沒有其他問題，但讓人們知道你如何克服障礙，幫助學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中取得好成績，并且(同樣重要的是)讓人們知道你在外面看到的成功標(biāo)準(zhǔn)化考試成績將有助于主管和公眾以新的眼光看待教育工作者。

了解如何接受贊美。一般人 - 尤其是教育工作者 - 往往以最小化，偏轉(zhuǎn)或否認(rèn)它們的方式回應(yīng)贊美; 例如，看看這篇文章的開頭。相反，笑著說“謝謝你”。正如克勞斯所說，“接受恭維并不意味著你自負(fù);相反，它意味著你有一個健康的自我形象，是一個值得信任的有價值的人。”