由于每天都會發(fā)布如此多的課堂研究，你可以原諒我錯過了一些。下面的技術(shù)是超級戰(zhàn)術(shù)的，而且在很大程度上，你會很高興明天嘗試的無名策略。

記住兩件事。首先，研究中始終存在局限性和細(xì)微差別，因此我們建議您單擊鏈接并深入研究。其次，研究只是沒有你的詞 - 你的應(yīng)用和適應(yīng)能力賦予它們力量。

關(guān)于學(xué)生參與的研究

1.通過名字問候?qū)W生，并在課程開始時提供積極的陳述，增加了27%的參與度。

弗吉尼亞大學(xué)隨機(jī)選擇了一組高中理科學(xué)生來撰寫他們在課堂上學(xué)到的東西的摘要。另一組寫了關(guān)于科學(xué)在他們自己生活中的用處。后一組獲得了顯著更高的分?jǐn)?shù)，并報告了更多的科學(xué)課興趣。

3.不要讓表現(xiàn)不佳的人留在后排。當(dāng)后排學(xué)生被要求搬到教室前面時，他們的參與和學(xué)習(xí)成績得到了提高。

學(xué)習(xí)明天給學(xué)生的小貼士

4.通過練習(xí)測試可以比重讀材料更好地防止與壓力相關(guān)的知識損失。

5.對于認(rèn)知要求高的任務(wù)，在學(xué)習(xí)期間避免使用音樂， 電視和使用社交媒體。然而，在與社交媒體進(jìn)行多任務(wù)處理后，九次深呼吸增強(qiáng)了焦點(diǎn)。只要它是綠色的，看自然(或戶外的照片)也是如此。

6. 手寫筆記比打字筆記更有助于召回。

7. 突出顯示文本有助于學(xué)生在多項(xiàng)選擇理解測試中獲得更好的成績。

8.與非涂鴉者相比，當(dāng)被要求通過“ 繁瑣的信息傳遞 ”遭遇時，涂鴉者會記得更多。

9.在練習(xí)音樂，體育和數(shù)學(xué)時，學(xué)生可以應(yīng)用交錯效果。在這些科目中，將AAABBBCCC作為學(xué)習(xí)模式并使用ABCABCABC。這是如何適用于練習(xí)網(wǎng)球：正手+反手+截?fù)?，然后重?fù)這個序列。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完全不熟悉的東西時，不要使用交錯。

10. 間隔練習(xí)(在一系列日子里一次學(xué)習(xí)一點(diǎn))比集體練習(xí)(狂歡課程)更有效。雖然集體實(shí)踐確實(shí)“導(dǎo)致更大的短期業(yè)績”，但它會影響長期業(yè)績。

11. 在詞匯學(xué)習(xí)課程之間休息可以幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)新單詞。

說明他們會記住

12.要求學(xué)生在介紹信息后立即檢索信息可以促進(jìn)保留：“告訴鄰居你剛學(xué)到的東西!”

用多巴胺有助于海馬淹沒。要激活此“閃光燈記憶”過程，請 在介紹 您希望他們記住的內(nèi)容之前或之后給學(xué)生們帶來驚喜。笑話和YouTube視頻都可以解決問題。

14.好奇心使大腦處于有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。“當(dāng)預(yù)料到答案時，就像好奇心提前使海馬體(記憶)升溫一樣。”

15.當(dāng)我們考慮概念的含義并建立連接時，會發(fā)生深度編碼。在介紹新內(nèi)容時，請學(xué)生反思這個想法與他們的具體關(guān)系。

提高學(xué)業(yè)成績

16.有些學(xué)生高估了他們對一個概念的理解，當(dāng)他們被放到現(xiàn)場時，這可能會導(dǎo)致意想不到的錯誤。但是有九項(xiàng)研究表明，僅僅要求學(xué)習(xí)者在5-20秒內(nèi)思考或?qū)懴滤麄儗δ硞€主題的理解，比如如何通過法案，就可以有效地幫助他們識別知識中的差距并填補(bǔ)它們。注意這種技術(shù)不會不適合那些不那么復(fù)雜的科目 - 請加上更全面的解釋。

17.根據(jù)哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究，白人教師討論了他們與非洲裔美國學(xué)生的共同點(diǎn)，這有助于縮小成就差距。

如何最大限度地減少教師壓力

18.抑制負(fù)面情緒對教師的影響不如重新評估情境。以下是一位教師如何使用重新評估來避免對學(xué)生缺乏成就感到絕望：“我不會恐慌。。。如果學(xué)生做得不好，我知道這是一個長期的過程。這只是7年級，并且會有8級，9級，10級，11級和12級。“

19.不要和吵鬧的同事在一起。悲傷是具有感染力的。使慢性抱怨者更積極的一種方法是在咆哮開始時避免目光接觸。

不要為不必要的認(rèn)知緊張做貢獻(xiàn)

20.在演示期間不要閱讀幻燈片上的文字。許多研究表明，這種常見做法會導(dǎo)致認(rèn)知過載。

21.在回答復(fù)雜問題時，不要讓學(xué)生看著你。“ 眼神接觸會消耗我們更普遍的認(rèn)知資源。”在一項(xiàng)研究中，兒童只有50%的時間正確地回答了復(fù)雜的問題。“ 當(dāng)他們被允許避免凝視時，他們的得分顯著提高。”(另一項(xiàng)研究表明，成年人也是如此。)

22.盡量減少使用多項(xiàng)選擇測驗(yàn)。在正確的答案旁邊列出錯誤的可能答案可能會無意中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的東西。

23.避免概念混淆?？碌偎?middot;錢德勒博士將“彗星和小行星”以及“形容詞和副詞”標(biāo)識為背靠背教學(xué)時困擾學(xué)生的術(shù)語。“如果兩個概念之間的相似之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過差異，那么我的學(xué)生很可能會感到困惑。”在學(xué)年期間的不同時間教授這些概念。

寫作教學(xué)研究

24.與最小標(biāo)記相比，在學(xué)生的草稿上標(biāo)記許多錯誤沒有顯著的統(tǒng)計優(yōu)勢。此外，大多數(shù)學(xué)生對每篇論文的有效回復(fù)不超過五次，并且往往忽略對其最終草稿的評論。摘要：對早期草案做一些評論。

25. 閱讀好的論文和文獻(xiàn)本身并不足以改善學(xué)生的寫作。教師不僅需要對作曲進(jìn)行建模，還需要對隨后實(shí)踐的關(guān)鍵類型特征進(jìn)行明確分析。

26.贊美抨擊掙扎的非洲裔美國學(xué)習(xí)者為平庸的論文損害了他們的自尊，并可能加速“ 學(xué)術(shù)脫離”。具體和批判性的反饋表達(dá)了教師對學(xué)生能力的信念，提高了寫作表現(xiàn)。