英語教師通常是文學(xué)愛好者，因此通過將他們介紹給優(yōu)秀的書籍，他們與學(xué)生分享他們對(duì)閱讀的熱情是很自然的。然而，一些教師發(fā)現(xiàn)閱讀和分析整個(gè)小說的前景是他們的課程壓倒性或有問題。他們最常見的擔(dān)憂圍繞著這些問題：

當(dāng)課堂僅限于閱讀幾本必修書籍時(shí)，教師如何提供選擇并滿足學(xué)生的個(gè)人興趣?

當(dāng)每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間或同一時(shí)間閱讀同一本書時(shí)，教師如何區(qū)分高級(jí)和發(fā)展讀者的教學(xué)?

當(dāng)一個(gè)學(xué)年只有幾本小說被覆蓋并且閱讀它們需要大量寶貴的教學(xué)時(shí)間時(shí)，教師如何讓學(xué)生接觸各種類型，作者和寫作風(fēng)格?

平衡班級(jí)凝聚力與學(xué)生選擇

絕不能將教學(xué)文獻(xiàn)簡化為任何一種或兩種命題。相反，為學(xué)生提供廣度和深度，選擇和新機(jī)會(huì)，以及個(gè)性化教學(xué)和平等訪問。適當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)，全班小說不會(huì)受到限制 - 它們是靈感，擴(kuò)張和賦權(quán)的門戶。

25年來，我成功地教授了全班小說，同時(shí)也幫助我的學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇自己的書。將閱讀過程作為一個(gè)班級(jí)來實(shí)踐只會(huì)創(chuàng)造更好的獨(dú)立讀者和思想家。

這一切都始于了解學(xué)生的動(dòng)向，同時(shí)也知道什么會(huì)讓你成為一名教育工作者。因?yàn)楫?dāng)這兩個(gè)強(qiáng)大的激勵(lì)因素相交時(shí)，就會(huì)發(fā)生魔法教學(xué)。向與您類似的學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)的同事詢問他們的學(xué)生喜歡哪些書籍。然后自己閱讀其中的一些，并教導(dǎo)那些與你說話的人。

使用其余的建議和喜愛的書籍列表作為課堂圖書館的基礎(chǔ)，并為學(xué)生的獨(dú)立閱讀選擇提供有針對(duì)性的建議。憑借經(jīng)驗(yàn)，您將成為一名藝術(shù)的媒人，巧妙地將每個(gè)學(xué)生的傾向和熟練程度與完美的書籍相結(jié)合。

令人信服的共同體驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生在閱讀同樣引人入勝的年級(jí)小說時(shí)一致地笑，喘氣和哭泣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種社區(qū)感和學(xué)術(shù)包容感。這種經(jīng)歷不僅僅是一起閱讀這本書，而是隨著人物，情節(jié)和生活課程的展開而集體生活，并且更加深入地吸引學(xué)生。

因此，我更喜歡在課堂上閱讀整本書，每個(gè)學(xué)生都默默地閱讀著小說的優(yōu)秀錄音。只有在學(xué)生清楚地掌握了他們所閱讀的內(nèi)容之后，我才能幫助他們提高閱讀流暢度，讓每個(gè)學(xué)生選擇最喜歡的練習(xí)練習(xí)，然后大聲朗讀課堂。

這個(gè)過程解決了全班小說的兩個(gè)常見抱怨 - 許多學(xué)生實(shí)際上并不會(huì)閱讀指定的作業(yè)章節(jié)，而且即使學(xué)生自愿參加課堂上的冷閱讀，往往是一個(gè)緩慢且令人畏懼的努力。傾聽由專業(yè)演員或讀者在錄音中建模和表演的清晰，富有表現(xiàn)力的閱讀不僅花費(fèi)時(shí)間，而且是所有人都非常享受的時(shí)間。并沒有點(diǎn)燃對(duì)閱讀終身學(xué)習(xí)門戶的熱愛?

差異化指令提供平等訪問

教師不僅通過共享經(jīng)驗(yàn)建立社區(qū)，還通過共同理解建立社區(qū)。全班小說提供了對(duì)所有人的訪問，因?yàn)闆]有學(xué)生必須從一開始就完全理解一切。

如果一些學(xué)生最初對(duì)歷史背景，詞匯或任何對(duì)完全掌握特別具有挑戰(zhàn)性的書籍至關(guān)重要的事情感到困惑，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一開始可能復(fù)雜的事情在多次曝光和嘗試后變得越來越清晰和易于理解。

隨著支持和支架的龐大，不斷發(fā)展的讀者將逐漸能夠與同伴平等地與文本互動(dòng)，當(dāng)他們這樣做時(shí)，他們的自信心在他們的臉上大大提升。當(dāng)這些讀者真正堅(jiān)持他們獨(dú)立的書籍選擇并獲得自己閱讀整本小說的回報(bào)時(shí)，這種關(guān)于勇氣和成長心態(tài)的集體教訓(xùn)將被延續(xù)下去。

此外，隨著時(shí)間的推移，比較和對(duì)比多部小說的一系列不斷擴(kuò)展的共同參考點(diǎn)和文學(xué)術(shù)語暴露了文學(xué)的潛在普遍性，無論一本新書，無論是獨(dú)立的還是全班的，乍看之下都是多么不連貫。這種壓倒一切的凝聚力和語境感使整個(gè)課程充滿了意義。給孩子們同樣偉大的小說，并且在非常深刻的層面上他們都可以很快帶來一些東西，即使閱讀的細(xì)節(jié)可能仍然需要一些緊縮。