我開車將我15歲的女兒從國(guó)外帶回家，我問她在哪里學(xué)習(xí)。她回答說：媽媽，我從來(lái)沒有被教過學(xué)習(xí)方法，我們之所以這樣做，是因?yàn)槔蠋煹慕谭ㄌ?

現(xiàn)在，我們處于信息和技術(shù)發(fā)展的同一個(gè)紐帶，在其他學(xué)科上也取得了同等的飛躍?，F(xiàn)在訪問互聯(lián)網(wǎng)以在測(cè)試(和學(xué)習(xí))過程中獲取信息是適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)

您還記得您的一些大學(xué)教授，他們知道他們的主題但教學(xué)技能為零?在單向講課中保持清醒狀態(tài)需要極強(qiáng)的力量(或大量的咖啡)。他們從未接受過培

我們生活在一個(gè)充滿壓力的世界中，當(dāng)需要準(zhǔn)備高風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試時(shí)，對(duì)學(xué)生和教育工作者的壓力會(huì)更大。當(dāng)考試成績(jī)與學(xué)校經(jīng)費(fèi)，教師評(píng)估和學(xué)生的未來(lái)

在整個(gè)上學(xué)期間，將運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)融為一體，使學(xué)生不再那么煩躁，而更專注于學(xué)習(xí)。在教學(xué)工具包中增加體育鍛煉，最明顯的好處之一就是改善了工

教育者只希望讓我們的學(xué)生感到成功和學(xué)習(xí)興奮，并了解他們的教育重要性。我們希望學(xué)生的關(guān)注和尊重與我們相匹配。我相信，即使不是全部，我

教育工作者只想讓學(xué)生感到成功和興奮，并了解他們的教育的重要性。我們希望學(xué)生的注意力和尊重能與我們的學(xué)生相匹配。我相信大多數(shù)(如果不

悲劇與創(chuàng)傷的過去馬克斯是我六年級(jí)的學(xué)生之一。他每天都蜷縮在教室里，帶著充滿悲劇的過去。去年春天，他的母親和她的父親在她面前差不多一

我們的大腦使用過濾系統(tǒng)來(lái)有效地管理流過我們的巨大信息量。神經(jīng)元α振蕩是其中之一。它們有助于減少某些大腦區(qū)域的信息流動(dòng)。振蕩可

兩位新澤西理工學(xué)院(NJIT)的研究人員與IBM研究蘇黎世實(shí)驗(yàn)室和洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的合作者合作，展示了一種新穎的突觸結(jié)構(gòu)，可以產(chǎn)生一種受大

由西方大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)新研究揭示了在大腦訓(xùn)練游戲中變得更好的說法可以轉(zhuǎn)化為其他未經(jīng)訓(xùn)練的認(rèn)知任務(wù)的改善表現(xiàn)。這項(xiàng)研究發(fā)

大腦是一個(gè)包含數(shù)十億神經(jīng)元的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)神經(jīng)元通過可以強(qiáng)弱的鏈接(突觸)連接到數(shù)千個(gè)其他神經(jīng)元。強(qiáng)連接表明連接神經(jīng)元之間的顯著影響

與其他動(dòng)物一樣，人類擁有巨大的學(xué)習(xí)能力，可以逮捕新的感官信息，掌握新技能或適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。然而，許多使我們學(xué)習(xí)的機(jī)制仍然知之甚

他們說你不能教老狗新技巧，但是新的研究表明你可以教老鼠新的聲音，即使課程不堅(jiān)持很久。麥吉爾大學(xué)蒙特利爾神經(jīng)病學(xué)研究所和醫(yī)院(Neuro)

一項(xiàng)新研究顯示，當(dāng)人們面臨解決物理問題時(shí)，傳統(tǒng)上與??學(xué)習(xí)科學(xué)無(wú)關(guān)的大腦部分變得活躍起來(lái)。由德雷塞爾大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院副教授Eric

能夠自愿調(diào)節(jié)我們的注意力對(duì)于兒童的智力和學(xué)習(xí)等心理過程至關(guān)重要。因此，來(lái)自西班牙格拉納達(dá)大學(xué)(UGR)的一組研究人員開展了一項(xiàng)研究，評(píng)

根據(jù)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院和哈佛大學(xué)Michael Muthukrishna的PLOS Computational Biology發(fā)表的一項(xiàng)研究，一項(xiàng)名為文化大腦假說的理論可以解

根據(jù)對(duì)健康幼兒的一項(xiàng)研究證實(shí)了開放科學(xué)框架中的一個(gè)假設(shè)，成年人經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話的幼兒可能在兩個(gè)對(duì)語(yǔ)言至關(guān)重要的大腦區(qū)域之間建立了更強(qiáng)的

縱向研究觀察了6個(gè)月大的嬰兒對(duì)言語(yǔ)的電腦反應(yīng)，以及大學(xué)反應(yīng)與學(xué)前期識(shí)字技能的相關(guān)性，以及14年級(jí)八年級(jí)的識(shí)字能力。年齡。該研究發(fā)現(xiàn)，