每個學年的開始都為兒童、家庭和政策制定者帶來了反思的機會。一些重要的經(jīng)驗教訓涉及各省和地區(qū)擴大兒童和家庭獲得早期學習計劃的有效方法。

聯(lián)邦政府與各省或地區(qū)之間在加拿大范圍內(nèi)建立的早期學習和兒童保育協(xié)議使政府能夠在增加入學機會方面發(fā)揮創(chuàng)造力。研究可以通過將早期教育與鄰里學校聯(lián)系起來來指導這種創(chuàng)造力。

針對4歲兒童的課程(根據(jù)地區(qū)，也稱為學前班，學前班，初級幼兒園或兩年制幼兒園)屬于鄰里學校，與學校的課程，教學和學習專業(yè)知識的級聯(lián)密切相關(guān)。這些計劃建立了學習和健康兒童發(fā)展的連續(xù)統(tǒng)一體。

目前，正如非營利性阿特金森中心的幼兒教育報告所指出的那樣，全國各地4歲兒童的入學機會并不一致。

例如，艾伯塔省、薩斯喀徹溫省和新不倫瑞克省只為一些高危兒童提供非全日制課程，而安大略省和西北地區(qū)則在鄰里學校提供普遍的全日制初級幼兒園。

大量證據(jù)表明，在學?？焖儆行У靥峁└哔|(zhì)量早期學習計劃的好處和實用方法。

依靠學?；A(chǔ)設施

學?？梢酝ㄟ^將附近學校的 4 歲兒童納入學校免費提供的課程來快速、順利地啟動早期學習和護理。這些計劃認識到，任何費用，甚至每天 10 美元，對許多人來說都是一個挑戰(zhàn)，尤其是那些最需要該計劃的人。

這種方法高效有效，對兒童友好，以家庭為中心，并得到大量國際研究的啟發(fā)。

創(chuàng)造更多的早期教育空間

有很多例子表明，政府有效地啟動了以學校為基礎(chǔ)的早期學習計劃：

2021年，新斯科舍省有5名兒童參加了學前教育，此前該省于900年首次啟動了該計劃。西北地區(qū)在類似的時間范圍內(nèi)創(chuàng)造了2017多個空間。

在 2021-22 年，安大略省人口眾多且支出廣泛，在五年內(nèi)招收了超過 250,000 名兒童，這已成為一項受歡迎且成功的兩年制幼兒園計劃，從 4 歲開始。

魁北克政府正在逐步擴大其針對4歲兒童的計劃，使其成為由公立學校運營的普遍計劃。

加拿大在學校學前班方面的成功反映了國際經(jīng)驗，包括在美國：

在波士頓，1990年代建立了學前班計劃，研究人員正在記錄兒童和經(jīng)濟享受的終身推動力。

加利福尼亞州的許多學區(qū)計劃提前在他們的學校系統(tǒng)中增加一個新年級，以容納 4 歲的孩子。

高質(zhì)量的課程

對許多政府來說，依靠社區(qū)學校的基礎(chǔ)設施和資源是擴大獲得優(yōu)質(zhì)幼兒教育的有效途徑。在許多學校轉(zhuǎn)向5歲兒童的全日制幼兒園時也吸取了類似的教訓，這曾經(jīng)聞所未聞，但現(xiàn)在加拿大除了三個省外，其他所有省份都喜歡。

隨著加拿大各地努力滿足聯(lián)邦協(xié)議中概述的擴展要求，現(xiàn)有4歲兒童學校課程的入學人數(shù)為創(chuàng)造更多早期教育空間提供了一條有吸引力的途徑。

令人印象深刻的不僅僅是擴張速度;節(jié)目的質(zhì)量也是如此。訓練有素的教育工作者被吸引到社區(qū)學校工作，那里有更好的薪酬待遇和員工支持。學前班和幼兒園共享課程和教學方法，在培養(yǎng)孩子學習樂趣的同時，發(fā)揮教育的核心。

擁有課程負責人、專業(yè)發(fā)展計劃和問責結(jié)構(gòu)的學校比目前的托兒服務提供者組合能夠更好地監(jiān)測和提高質(zhì)量。

短期和長期利益

國家和國際研究證實，將4歲兒童納入幼兒教育可以提高識字、算術(shù)和語言學習以及行為調(diào)節(jié)，同時確保更高的畢業(yè)率、中學后入學率、家庭收入和減少對社會計劃的利用。

高質(zhì)量的幼兒教育降低了特殊教育率，并減輕了對具有特殊情況的兒童所需的支持強度。

當孩子們參加以學校為基礎(chǔ)的課程時，他們享受學校的資源，如體育館和圖書館。他們可以接觸到言語治療師、輔導員和心理學家等支持人員。家庭喜歡把所有的孩子都放在一個地方，有時也可以依靠公共汽車。

四歲兒童的學校教育在農(nóng)村地區(qū)特別合適，因為人口下降排除了任何可行的早期教育模式，而學校則難以維持入學率并保持開放。

對安大略省模型的經(jīng)濟評估產(chǎn)生了關(guān)于投資智慧的熱情洋溢的報告。

投資回報，學習的連續(xù)性

美國非營利智庫羅斯福研究所的一份報告指出，“針對弱勢群體(例如低收入有色人種社區(qū)的兒童)從出生開始的早期護理和教育計劃的研究表明，他們的長期教育、健康和就業(yè)成果有了顯著改善，經(jīng)濟學家詹姆斯·赫克曼(James Heckman)估計類似項目的投資回報率為每年13%。紐約的學前班計劃在兩年內(nèi)創(chuàng)造了70,000個名額。

在澳大利亞，努力調(diào)整為小學3歲和4歲兒童提供服務的計劃，強調(diào)學習和教學的重要性，這些學習和教學可以平滑兒童和家庭的過渡，并優(yōu)化學業(yè)和發(fā)展成果。

早期學習就是早期教育

戰(zhàn)略規(guī)劃通過以研究為依據(jù)并保證質(zhì)量的計劃來提高效率。家庭不希望為孩子提供更多貧困的項目。他們需要知道他們的孩子沉浸在高質(zhì)量的早期學習中，他們不想在尋找它時筋疲力盡。

早期學習就是早期教育。它屬于教育部的職權(quán)范圍。聯(lián)邦政府投資于兒童的早期學習和兒童保育，因為它最終接受了這樣做的智慧 - 為了兒童的學習和發(fā)展，為了家庭的福祉，為了經(jīng)濟和社區(qū)的最佳社會成果。

我們在邁向?qū)W前班的過程中需要吸取的教訓告訴我們很多關(guān)于需要確保早期學習和兒童保育的地方。努力提高能力以滿足兒童保育空間需求的政府吸取這些教訓是明智的。