對于沒有辦法或時間回到學(xué)校接受正規(guī)教育的職業(yè)轉(zhuǎn)換者來說，進入技術(shù)職業(yè)可能很困難，但貝葉斯商學(xué)院(前身為卡斯商學(xué)院)的一項新研究發(fā)現(xiàn)，編碼訓(xùn)練營和類似的學(xué)習(xí)集體為沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)的新手提供了一種進入熟練職業(yè)的方法。

在這項新研究中，貝葉斯商學(xué)院組織行為學(xué)講師Ece Kaynak博士研究了舊金山灣區(qū)超過17個月的編碼訓(xùn)練營，在80次訪談和<>個月的觀察過程中發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練營支持學(xué)習(xí)集體。這項工作發(fā)表在《組織科學(xué)》雜志上。

根據(jù)這項研究，學(xué)習(xí)集體由同齡人和近鄰組成，他們協(xié)作和有目的地學(xué)習(xí)以實現(xiàn)共同目標(biāo)。Kaynak 博士發(fā)現(xiàn)，編碼訓(xùn)練營使有抱負的程序員能夠從新手局外人發(fā)展為可雇用的軟件開發(fā)人員，盡管專家培訓(xùn)和現(xiàn)場學(xué)習(xí)機會有限，例如實習(xí)和新畢業(yè)生角色，這些都是為經(jīng)過正式培訓(xùn)的新手保留的。

特別是，研究發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練營以三種方式促進職業(yè)學(xué)習(xí)：

結(jié)對編程和小組項目(“對等團隊結(jié)構(gòu)”)將通常單獨的活動(編寫代碼)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作努力，并促進了點對點的知識交流。

近同儕角色結(jié)構(gòu)，以近同儕講師、助教和導(dǎo)師角色的形式，讓應(yīng)屆畢業(yè)生與新手建立教學(xué)和指導(dǎo)關(guān)系，以便有抱負的編碼人員可以快速輕松地獲取知識。

訓(xùn)練營鼓勵有抱負的程序員發(fā)展自學(xué)技能。這為新手在訓(xùn)練營課程之外的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，并為具有高學(xué)習(xí)要求的職業(yè)進行了社交。

這個過程的結(jié)果是，新手既發(fā)展了職業(yè)技能，又發(fā)展了自己作為軟件開發(fā)人員的新觀念。

Kaynak博士說：“許多無法重返學(xué)?；蚪邮軐嵙?xí)和學(xué)徒的職業(yè)轉(zhuǎn)換者可能會發(fā)現(xiàn)自己處于試圖闖入職業(yè)的新手局外人的位置。對于處于這種情況的人來說，訓(xùn)練營等學(xué)習(xí)集體可以促進進入許多技術(shù)職業(yè)。

“盡管持續(xù)時間很短，但我發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練營的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和點對點知識共享動態(tài)的方式是，職業(yè)轉(zhuǎn)換者可以加速他們的學(xué)習(xí)并進入熟練的職業(yè)，即軟件開發(fā)。

“最后，如果雇主有興趣將替代人才管道開發(fā)到編程和相關(guān)工作中，那么似乎有必要為尋求訓(xùn)練營等替代技能再培訓(xùn)途徑的人設(shè)計合適的學(xué)習(xí)機會，例如學(xué)徒制。

“在進行這項實地考察時，很少有科技公司為訓(xùn)練營畢業(yè)生提供實習(xí)/學(xué)徒機會。提供這樣的在職學(xué)習(xí)機會將極大地有助于融合來自非傳統(tǒng)背景的有抱負的人。