密歇根州立大學(xué)的一項(xiàng)新研究警告說，在解決密歇根州農(nóng)村社區(qū)寬帶和互聯(lián)網(wǎng)連接方面取得的進(jìn)展開始消退。

根據(jù)MSU的研究，盡管在COVID-32大流行期間取得了進(jìn)展，但仍有三分之一(5.19%)的農(nóng)村學(xué)生缺乏足夠，快速的寬帶家庭互聯(lián)網(wǎng)。無法訪問的學(xué)生、只能使用智能手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生以及家庭互聯(lián)網(wǎng)速度較慢的學(xué)生難以完成家庭作業(yè)并保持聯(lián)系。他們也更有可能在學(xué)習(xí)成績和幸福感方面出現(xiàn)缺陷。

根據(jù)美國農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)，大約18%的密歇根州居民居住在農(nóng)村社區(qū)，而美國總?cè)丝诘倪@一比例為14%。

“有早期跡象表明，農(nóng)村社區(qū)有可能失去在COVID-19大流行期間迅速取得的互聯(lián)網(wǎng)連接收益。有一個(gè)需要的轉(zhuǎn)變，從一心一意地關(guān)注填補(bǔ)家庭互聯(lián)網(wǎng)接入基礎(chǔ)設(shè)施的空白到確保家庭能夠隨著時(shí)間的推移保持接入，“密歇根州立大學(xué)奎洛中心研究主任基思漢普頓說，該中心專注于數(shù)字時(shí)代通信、媒體和信息技術(shù)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)影響， 以及這些事態(tài)發(fā)展引起的政策和管理問題。

漢普頓與Quello中心主任Johannes Bauer和MSU媒體與信息系的博士生Gabriel Hales進(jìn)行了這項(xiàng)研究。Hampton，Bauer和Hales與密歇根州圣克萊爾縣地區(qū)教育服務(wù)局和東部上半島中學(xué)區(qū)的13個(gè)當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)合作，對(duì)近3,000名8-11年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。該團(tuán)隊(duì)在 COVID-2019 大流行之前的 19 年春季收集了數(shù)據(jù)，并在 2022 年大流行即將結(jié)束時(shí)對(duì)同一所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查。

無線網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)

研究發(fā)現(xiàn)，目前擁有家庭互聯(lián)網(wǎng)接入的學(xué)生人數(shù)低于大流行高峰期。在 2020-21 學(xué)年，95.6% 的學(xué)生報(bào)告說他們在家里可以上網(wǎng)，而 93.2 年的學(xué)生為 2022%。

“在 COVID-19 大流行期間，學(xué)生家庭互聯(lián)網(wǎng)接入率的提高主要是由學(xué)區(qū)的努力推動(dòng)的。由于需要轉(zhuǎn)向在線學(xué)習(xí)，學(xué)校為沒有家庭互聯(lián)網(wǎng)接入的學(xué)生提供了Wi-Fi熱點(diǎn)，“鮑爾說。

“組織能夠調(diào)動(dòng)資源，通過聯(lián)邦和州大流行救濟(jì)資金、暫時(shí)放寬聯(lián)邦法規(guī)和設(shè)備捐贈(zèng)，為學(xué)生提供更多的互聯(lián)網(wǎng)接入。”

這產(chǎn)生了持久的影響：最初收到熱點(diǎn)的學(xué)生中有近44%隨后用另一種家庭互聯(lián)網(wǎng)接入來源取代了熱點(diǎn)。在 2022 年失去家庭互聯(lián)網(wǎng)接入的學(xué)生中，12% 是以前擁有學(xué)校提供的熱點(diǎn)的學(xué)生，但大多數(shù)人無法訪問，要么是因?yàn)樗麄兊募彝ピ僖藏?fù)擔(dān)不起互聯(lián)網(wǎng)，要么是他們的父母或監(jiān)護(hù)人因其他原因無法訪問。

“與技術(shù)維護(hù)相關(guān)的問題將日益成為學(xué)生脫節(jié)的最大來源。父母或監(jiān)護(hù)人可能無法始終如一地支付訪問費(fèi)用，計(jì)算設(shè)備損壞并過時(shí)，一些學(xué)生 - 特別是那些可能與多個(gè)家庭的父母/監(jiān)護(hù)人住在一起的學(xué)生 - 可能會(huì)遇到訪問不安全感，“漢普頓說。

“學(xué)校往往缺乏資源和系統(tǒng)來識(shí)別那些有這種訪問不安全感的學(xué)生，并且無法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行干預(yù)，為學(xué)生提供學(xué)校提供的熱點(diǎn)數(shù)量不斷減少之一。

設(shè)備

在線學(xué)習(xí)的另一個(gè)組成部分是物理設(shè)備。在家中使用計(jì)算機(jī)極大地影響了學(xué)生在校外完成家庭作業(yè)和發(fā)展數(shù)字技能的能力。在大流行期間，學(xué)區(qū)獲得了資金和支持，以向?qū)W生分發(fā)筆記本電腦和 Chromebook。

在 2020-21 學(xué)年，55.7% 的學(xué)生從學(xué)校收到了筆記本電腦/Chromebook;到 2021-22 學(xué)年，當(dāng)大多數(shù)學(xué)?；謴?fù)主要面對(duì)面教學(xué)時(shí)，這一數(shù)字下降到 40.3% 的學(xué)生。

盡管如此，農(nóng)村學(xué)生在家中使用筆記本電腦或臺(tái)式機(jī)的機(jī)會(huì)繼續(xù)增加。2019年，75.6%的農(nóng)村學(xué)生可以使用筆記本電腦/Chromebook或臺(tái)式電腦。在 2020-21 學(xué)年，這一比例增加到 89.1%，然后在 91-2 學(xué)年結(jié)束時(shí)達(dá)到 2021.22%。

“接受在線學(xué)習(xí)的有效方法需要持續(xù)和協(xié)調(diào)一致的努力，以縮小連接和獲取適當(dāng)設(shè)備方面仍然存在的差距，”鮑爾說。

“雖然有措施減少寬帶接入和可負(fù)擔(dān)性差距，但基礎(chǔ)設(shè)施投資既耗時(shí)又緩慢。將有一個(gè)過渡期，在此期間，農(nóng)村、低收入和其他服務(wù)不足的人口將繼續(xù)經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)接入方面的差距。因此，需要采取臨時(shí)措施來縮小差距。

數(shù)字技能和教育

與很少在家學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，大流行期間經(jīng)常在家上學(xué)的學(xué)生在數(shù)字技能方面的得分平均高出 9.1%。這種差異大致相當(dāng)于九年級(jí)和十一年級(jí)學(xué)生之間的數(shù)字技能差異。

“大流行期間的在線學(xué)習(xí)被許多人認(rèn)為是課堂學(xué)習(xí)的備用選擇，次佳選擇。我們的研究表明，將在線學(xué)習(xí)整合到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中可能是提高數(shù)字技能的關(guān)鍵方式，“鮑爾說。

盡管對(duì)高等教育和STEM職業(yè)的興趣下降，但擁有比平均水平略多的數(shù)字技能的學(xué)生完成大學(xué)學(xué)位的可能性要高出36%。此外，在大流行期間花更多時(shí)間在家在線學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì) STEM 感興趣的可能性要高出 37%。平均而言，數(shù)字技能略多的學(xué)生對(duì)STEM職業(yè)感興趣的可能性要高出38%。

“鑒于STEM領(lǐng)域的就業(yè)增長，與STEM職業(yè)相關(guān)的更高收入以及STEM相關(guān)行業(yè)對(duì)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在好處，培養(yǎng)對(duì)STEM的興趣是關(guān)鍵，”黑爾斯說。

寬帶接入也會(huì)影響學(xué)生的成績。與沒有互聯(lián)網(wǎng)接入的學(xué)生相比，寬帶接入的學(xué)生在 0.6 分制下的平均 GPA 高出 4.0。對(duì)于許多學(xué)生來說，這可能是B-和B +成績之間的差異。

福利

在 COVID-19 大流行的高峰期，在 2020-21 學(xué)年，58.6% 的學(xué)生至少偶爾感到與同齡人隔離。對(duì)于除四分之一(26%)的學(xué)生外的所有學(xué)生來說，這些情緒在2021-22學(xué)年結(jié)束時(shí)已經(jīng)消退。孤立感在女孩和生活在最農(nóng)村地區(qū)的人中仍然最為明顯。女孩的社會(huì)孤立感高出66.5%，生活在大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的人與朋友隔離的可能性比小城市地區(qū)的人高出45%。

黑爾斯說：“我們發(fā)現(xiàn)，在大流行期間花更多時(shí)間在家學(xué)習(xí)的學(xué)生不太可能表達(dá)持續(xù)的孤獨(dú)感和社會(huì)孤立感。

到 2021-22 學(xué)年結(jié)束時(shí)，青少年的自尊水平與 2019 年衡量的大流行前的自尊水平幾乎相同。

漢普頓說：“在 2021-22 學(xué)年結(jié)束時(shí)，在 COVID-19 大流行期間花費(fèi)更多時(shí)間在家學(xué)習(xí)的學(xué)生之間的自尊心沒有揮之不去的實(shí)質(zhì)性差異。

該研究還表明，平均而言，與 COVID-14 大流行之前的 38 年相比，青少年與朋友面對(duì)面的時(shí)間更多(多 2019 分鐘)，與家人在一起的時(shí)間更少(少 19 分鐘)。擁有更多數(shù)字技能的年輕人和那些在社交媒體上花費(fèi)更多時(shí)間的年輕人在大流行后繼續(xù)花更多的時(shí)間與朋友在一起，在大流行之前，這個(gè)群體就是這種情況。

漢普頓說：“年輕人現(xiàn)在可能正在與朋友共度更多時(shí)間，從而與COVID-19大流行期間經(jīng)歷的孤立感作斗爭。