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創(chuàng)建雜志讓學生有機會了解數(shù)學的實際應(yīng)用
我什么時候能用這個?如果你是一名數(shù)學老師,這是一個你非常熟悉的問題。隨著數(shù)學課程在中學和高中變得越來越抽象,學生很難看到他們所學的
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促進與3至12年級學生進行小組和全班對話的策略
為學生提供一致,結(jié)構(gòu)化的時間參與協(xié)作對話可以改善整體課堂環(huán)境,因為一旦安靜地坐著的需要被討論課程內(nèi)容的機會所取代,主題外談話的...
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學生學習小組同質(zhì)還是異構(gòu)
好的,孩子們,我們今天將成群結(jié)隊地學習。每個小組都需要數(shù)學檢查員,演示者,作家 編輯和插圖畫家。你決定誰做了什么。您將回顧解決多項
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版權(quán)法與學生新聞有關(guān)合理使用原則如何運作的指導
當我作為大學報紙的新聞編輯工作時,我在辦公桌上張貼了一個標語,上面寫著假設(shè)是所有搞砸的母親。作為我校學生運營新聞網(wǎng)站The Gator的顧
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青少年教學如何評估在線信息的質(zhì)量
在線研究的一個重要部分是批判性評估信息的能力。這包括評估其準確性,可靠性和偏差水平的能力。2012年,我和我的同事評估了兩個州的770名
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記筆記可以是活躍的協(xié)作的并根據(jù)每個學生的節(jié)奏量身定制
我的學生討厭的東西比記筆記更少 - 我不怪他們。幾乎沒有人喜歡記筆記。無論是老師的精力還是學生的勤奮,在聽取長時間不間斷的講座時,
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中學和高中教師可以適應(yīng)他們小學同齡人使用的幾種策略
經(jīng)過12年多的高中英語教學,我經(jīng)歷了一些教師可能稱之為職業(yè)生涯中期危機的事情。我渴望專業(yè)發(fā)展,而不是典型的工作室形式。為了嘗試使...
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教育工作者正在考慮解決群體工作常見陷阱的問題
提到小組工作,你面臨尖銳的問題和批評。根據(jù)我們的觀眾,最大的問題是:一兩個學生完成所有的工作; 內(nèi)向的人很難; 對團體進行評分對個人
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向股權(quán)轉(zhuǎn)移教育者的角色
在進行專業(yè)發(fā)展或討論公平問題時,我經(jīng)常被問到:你是如何變得如此開放的?這個問題提供了一個可教的時刻。促進教育卓越需要理解公平,擁抱
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社交和情感學習不僅僅是一個側(cè)面課程
近十年前,作為一名新教師,我獲得了社交和情感學習課程(SEL),并指導他在咨詢期間每周教兩次。我盡力而為。我的中學生在種族上多種多樣,
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教育工作者分享催化變革的關(guān)鍵時刻
我們知道世界正在發(fā)生變化。今天的學生花更多的時間看屏幕而不是互相交談。他們的閱讀和寫作比上一代更多,但他們的大部分書面溝通都在...
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教育工作者優(yōu)先考慮的夏季目標
對于這么多的教育工作者來說,夏天充斥著長長的待辦事項清單:閱讀書籍,與學校有關(guān)的計劃,以及樂趣,家庭和自我照顧的時刻。大多數(shù)時...
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教師通過錄音照片筆記等展示學習知識
走進俄勒岡州波特蘭市的一所小型公立特許學校Opal School的教室,這是一個讓人驚嘆,玩耍和被激怒的邀請。用于修補,創(chuàng)建和探索的材料可以
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通過高中畢業(yè)保持孩子參與和學校的經(jīng)過驗證的策略
你坐下了嗎?每年,超過一百萬的孩子將在沒有獲得高中畢業(yè)證書的情況下離開學校 - 這一學年每天約有7,000名學生。如果沒有這種文憑,他們
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教師的主題知識有多重要
很明顯,如果你要教授一門科目,那么你應(yīng)該對這門課程了解很多,對吧?當然,在高中,教師經(jīng)常專注于一個或兩個學科領(lǐng)域,真正強調(diào)教師的主
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在學校工作的成年人的社交和情感健康很重要
在過去的幾年里,我把我的學習,教學和寫作集中在教育者的情緒恢復主題上。我相信,我們努力為學生提供他們需要和應(yīng)得的教育是關(guān)鍵。我...
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深入了解社交媒體和技術(shù)如何塑造當今的學生和他們的學習
教師不必深入了解技術(shù)和社交媒體的變化如何影響學生和影響課堂。我們看到孩子們在課前聊天時對最新的應(yīng)用程序著迷。我們驚嘆于最新的俚...
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評估過去的成功和挑戰(zhàn)可以提高你對即將到來的學年的適應(yīng)能力
你已經(jīng)適應(yīng)了夏天,很可能會偏離與學校有關(guān)的所有事情。但是現(xiàn)在是時候深入研究學年的反思時間了。通過在去年進行有意和有組織的反思,...
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四種策略可以幫助您反思您的溝通技巧
社區(qū)建設(shè)活動是學校開始時的標志 - 無論是教室還是專業(yè)發(fā)展 - 但它們都是在秋末之前逐漸消失的。這些活動很重要,因為它們?yōu)槲覀兲峁┝?
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圖形組織器是一種可視化顯示或圖表
預寫工具在決定他們希望學生參與什么類型的寫作后,教師會仔細選擇圖形組織者- 敘述性,議論性或信息性。然后,他們選擇特定的技能進行寫