我經(jīng)常會(huì)遇到教師領(lǐng)導(dǎo)和教練，他們會(huì)詢問有關(guān)職業(yè)發(fā)展(PD)的提示。他們廣泛的職位描述包括提供專業(yè)發(fā)展，但他們不確定如何做到這一點(diǎn)。我通

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，很容易專注于改善學(xué)生 - 這是我們的工作，對(duì)嗎?因此，當(dāng)我了解Carol Dweck的成長(zhǎng)思維理論時(shí)，我的第一個(gè)想法就是如何讓我

我在教育期間遇到的一件事就是如何在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，特別是在技術(shù)整合方面。PD在夏天已經(jīng)被限制在幾個(gè)星期了，但是接下來(lái)我們教導(dǎo)我...

在二十多年的IB學(xué)校工作和領(lǐng)導(dǎo)之后，我最近成為了國(guó)際文憑(IB)的首席學(xué)術(shù)官。在國(guó)際文憑世界學(xué)校，我們努力創(chuàng)造具有國(guó)際意識(shí)的年輕人，他們

自我反思是自我評(píng)估，是我們可以為學(xué)生建模的最重要的學(xué)習(xí)工具之一。最終，我們希望我們的孩子和青少年成為他們工作，性格和目標(biāo)的自我...

就在本周，我問了一些非教育工作者的Facebook朋友告訴我他們?cè)诿枋鏊麄兊纳罘绞綍r(shí)會(huì)得到什么樣的回應(yīng)?？傮w而言，共識(shí)屬于以下類別之一：

時(shí)間。這是每個(gè)老師都需要更多的東西，沒有老師有足夠的。無(wú)論您是希望深入了解學(xué)生數(shù)據(jù)分析還是希望花更多時(shí)間在自己的孩子身上，老師...

在夏季，您將希望改進(jìn)您??的教學(xué)和課程，但您如何決定從哪里開始?你的學(xué)生!我用這三種方式從我的學(xué)生那里獲得關(guān)于我的課程，活動(dòng)以及...

以下問題迫使我寫作，教導(dǎo)，旅行和傾聽。我在2018年讀到的大部分內(nèi)容都探討了這些問題：我是誰(shuí)?我屬于哪里?我如何構(gòu)建一個(gè)賦予權(quán)力和彈性的

在過(guò)去的幾年里，我一直在全國(guó)各地的各種學(xué)校工作，與那些學(xué)生患有焦慮和抑郁癥的教育工作者合作。這些學(xué)生渴望聯(lián)系和可預(yù)測(cè)感。對(duì)于教...

在20世紀(jì)90年代的一個(gè)春天的下午，我在校園廁所里遇到了我的一位教授。這位著名的形而上學(xué)科幻作家抓住了我的雙手，當(dāng)他用液體肥皂攪拌時(shí)，

你有沒有參加過(guò)一次會(huì)議，看到一群教師離開中間?觀看是痛苦的，但完全可以理解。通常，他們離開是因?yàn)闀?huì)議不是他們所期望的。說(shuō)實(shí)話：當(dāng)教

史蒂文科維寫了一本書，第八個(gè)習(xí)慣：從有效到偉大，幫助組織和個(gè)人找到自己的聲音。科維將聲音描述為面對(duì)挑戰(zhàn)并努力克服挑戰(zhàn)的內(nèi)在動(dòng)力...

變革涉及對(duì)成功的慶祝和對(duì)不足的反思。由于我的學(xué)校承擔(dān)了從傳統(tǒng)的評(píng)分系統(tǒng)過(guò)渡到基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分的任務(wù)，我們?cè)诖诉^(guò)程中學(xué)到了很多東西...

在三年級(jí)時(shí)，我的女兒在36 x 12等問題上掙扎，她知道她的乘法事實(shí)。幸運(yùn)的是，她的數(shù)學(xué)導(dǎo)師認(rèn)識(shí)到了所需要的東西，并介紹了萊迪思方法。

幾個(gè)世紀(jì)以前，當(dāng)我在中學(xué)讀書時(shí)，我偶爾會(huì)向?qū)W生說(shuō)些我后來(lái)后悔的事。在過(guò)去的幾年里，我親眼目睹或聽到老師對(duì)學(xué)生說(shuō)更多遺憾。最近我...

你有沒有嘗試過(guò)一刀切的服裝?如果你碰巧有平均身高和平均體重，那么這個(gè)尺寸可能適合你。但是，如果你碰巧比一般人更矮，更高，體重更輕或

面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。我們老師花了太多時(shí)間和精力試圖讓學(xué)生保持安靜，以便他們能聽我們說(shuō)話。在我們的職業(yè)生涯中，我們已經(jīng)開設(shè)了無(wú)數(shù)關(guān)于課堂...

在數(shù)字世界中使用數(shù)字原生教學(xué)時(shí)，許多教育工作者面臨的一個(gè)問題圍繞著整合技術(shù)以幫助促進(jìn)學(xué)習(xí)：您如何將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)法，而不僅僅是...

有一種小信念認(rèn)為學(xué)習(xí)概況不存在，或者如果確實(shí)存在，則它們?cè)诮淌抑袥]有位置。事實(shí)是，每位教師都以不同的方式見證學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，...